modulul 2

Structureaza in mod progresiv unitatea de invatare.Asigura trecerea cu usurinta de la o tema simpla la una complicata.Presupune o participare continua a elevilor.

Adaptand mereu planificarea la cerintele actuale tinand cont de nivelul de varsta si pregatire al elevilor

modulul2

1.Întrebările- cheie ale curriculumului îi ajută pe elevi să gândească şi le oferă contexte semnificative de învăţare,obligându-i oarecum,să găsească răspunsuri la întrebările de care sunt interesaţi.

2.Evaluarea continuuă centrată pe elevse poate planificatinţnd cont de metodele şi instrumentele de evaluare care definescmodalităţile de monitorizare ale procesului de predare-învăţare.

modulul II

Întrebările - cheie ale curriculumului încurajează elevii să utilizeze gândirea la nivel superior şi-i ajută să-şi organizeze informaţiile.

Evaluarea continuă centrată pe elev se planifică după ce s-au depistat nevoile de învăţare ale elevilor.

modulul 2

1. Intrebarile cheie incita elevii la invatare individuala, le stimuleaza curiozitatea de a afla cat mai multe despre tema, le dezvolta creativitatea

2. Facand o evaluare initiala corecta pentru a cunoaste de unde pleaca fiecare elev, apoi monitorizand in permanenta progresul fiecaruia si folosind instrumentele de evaleare potrivite pentru a-l incuraja in activitatea de invatare si nu de a-i vana greselile

Modulul 2

1.Prin intermediul proiectelor, elevii pun in aplicare noile cunostinte, arata ca le-au inteles si rezolva probleme de interes pentru ei. Proiectul ajuta elevii sa patrunda adanc in continutul lectiei si sa aplice cunostintele in situatii din lumea reala.Formularea intrebarilor cheie îi încurajeză pe elevi să gândească si le oferă contexte de învăţare semnificative.Elevii devin implicaţi în procesul de învaţare si de asemenea motivaţi.

2.Planificarea evaluarii continue centrata pe elev se face prin realizarea planului de evaluare si a graficului de timp.

Modulul 2

1Intrebarile- cheie ale curricumului ii incurajeaza pe elevi sa utilizeze si sa inteleaga conceptele esentiale.

2Pentru a planifica evaluarea continua centrata pe elev trebuie folosita o varietate de strategii de evaluare prin care vor fi depistate nevoile de invatare ale elevilor dar vor fi incurajate autonomia in invatare si colaborare.

Modulul 2

1. Cu ajutorul proiectelor, pe langă faptul că elevii îşi reamintesc informaţii ei pun în aplicare noile cunoştinţe, arată că le-au înţeles şi rezolvă probleme de interes pentru ei.

Procesul de predare este organizat de către profesori prin întrebări, acestea din urma trebuie să reprezinte liantul dintre interesele elevilor si standardele curriculare.

2. Evaluarea continuă centrată pe elev trebuie să ţină cont de urmatoarele aspecte

-utilizarea unei varietăţi de strategii de evaluare

-implicarea elevilor în propria evaluare

-criteriile de evaluare safie clare încă de la început

-să existe un timp de reflecţie pentru îmbunătaţirea proceselor şi produselor

Modulul 2

1. Întrebările- cheie ale curricumului au menirea de a orienta anumite proiecte spre învăţare întrucât conduc procesul de învăţare din aproape în aproape şi astfel se realizează conexiuni între unităţile de învăţare. Aceste întrebări deschise încurajează elevii, ajutându-i să înţeleagă mai bine anumite noţiuni şi atunci când le întîlnesc sunt interesaţi să răspundă, fiind astfel implicaţi în procesul de învăţare.

2.Evaluarea continuă centrată pe elev se poate realiza prin multiple metode, însă e important să utilizezi mai multe strategii de evaluare continuă astfel se realizează o implicare din partea elevilor în propria lor evaluare.

Modulul 2

1. Intrebările- cheie susţin procesul de învăţare prin faptul că încurajează elevii să se implice în utilizarea capacităţilor de gândire care să-i ajute să înţeleagă lucruri esenţiale. Totodată elevii au posibilitatea de a-şi organiza într-o structură clară informaţiile primite.
2. Planul de evaluare riguros realizat ne asigură de faptul că un proiect rămâne focalizat asupra obiectivelor propuse, el trebuie să cuprindămodul în care elevii sunt implicaţi, monitorizarea procesului de învăţare reflecţia asupra parcursului formativ după finalizarea proiectului.

modulul 2

1. Intrebările-cheie ale curriculumului încurajează elevii să înţeleagă pe deplin noţiunile esenţiale şi asigură o structură pentru organizarea informaţiilor. Formularea de întrebări provocatoare este o modalitate eficientă de a-i încuraja pe elevi să gândească şi de a le oferi contexte de învăţare semnificative. Atunci când elevii întâlnesc întrebări la care sunt interesaţi să răspundă, devin implicaţi în procesul de invăţare, iar invăţarea capătă sens.

2. Evaluarea nu reprezintă un eveniment izolat, ci un proces continuu, de aceea in planificarea activităţilor instructiv-educative trebuie avute în vedere activităţi clare de evaluare. Acest lucru înseamnă că se începe cu cu identificarea şi respectarea standardelor de performanţă şi a obiectivelor operaţionale, determinănd ceea ce trebuie să ştie elevii, iar apoi se stabileşte modul de evaluare a înţelegerii

Modulul 2

1.Intrebarile cheie orienteaza proiectele spre invatarea a ceea ce este important,incurajeaza elevii sa foloseasca capacitati de gandire de nivel superior,ii ajuta sa inteleaga pe deplin notiunile esentiale si asigura o structura pentru organizarea informatiilor faptice.

2.Planificarea unei evaluari continue centrata pe elev trebuie sa vizeze obiectivele importante ale unitatii de invatare ,implicarea elevilor in acst proces de invatare folosind strategii de invatare si evaluare care sa incurajeze progresul scolar,intelegerea si invatarea prin colaborare si sa-si dezvolte noi competente.

Modulul 2

1. Intrebarile cheie ii pot ajuta pe elevi sa inteleaga contextul matematic general in care se incadreazas tema de studiu, sa-si formeze o parare despre ceea ce urmeaza sa ii fie prezentat.

2. Evaluarea continua trebuie sa tina cont de nevoile si posibilitatile individuale ale tuturor elevilor.

Modulul 2

1.Intrebarile cheie ii motiveaza si in acelasi timp ii incurajeaza pe elevi sa-si utilizeze capacitatile de gandire la nivel inalt, ii ajuta sa inteleaga conceptele esentiale si ofera o structura pentru organizarea informatiilor.

2.Dupa evaluarile initiale profesorul cunoaste necesitatile elevilor si in acest fel poate stii care sunt nevoile fiecarui elev.

modul 2

1. Intrebarile cheie ii ajuta pe elevi sa-si ordoneze gandirea si cunostintele acumulate, sa inteleaga mai bine conceptele, ii incurajeaza sa raspunda si sa-si formuleze propriile opinii.

2. Evaluarea cotinua centrata pe elev se planifica luand in calcul nevoile fiecarei persone in parte, acordandu-i timpul necesar aprofundarii si avand in vedere nivelul cunostintelor pe care le detine.

Modulul 2

Reflectaţi asupra modului în care tema centrală a acestui modul v-a ajutat să vă planificaţi şi să vă creaţi unitatea de învăţare.

1. Cum pot întrebarile cheie ale curriculumului să contribuie la susţinerea procesului de învăţare a elevilor mei?
2. Cum îmi pot planifica evaluarea continuă centrată pe elev?

Modulul 1

1.Activeaza interdisciplinar ; au mai multe posibilitati de extindere si vizualizare efectueaza proiectele in grup se consulta in permanenta si preau informatii reciproc.

2.Ca baza de orientare, informare,completare,ele fiind la indemana tuturor.

MODULUL I

1.Metoda proiectului este o metodă care oferă mai multe oportunităţi de învăţare care implică elevii în rezolvarea de probleme, luarea deciziilor, investigare şi documentare. Această metodă dezvoltă capacitatea de comunicare, creativitate, implicându-i în mod activ în procesul instructiv-educativ.

2. Învăţarea se poate îmbunătăţii deoarece permite o multime de sarcini de lucru complexe aplicate la clase diferite.

Modulul 1

1. Cu ajutorul proiectelor elevii isi vor dezvolta competente de comunicare si anume : intelegerea si realizarea unei comunicari eficiente verbale, scrise si multimedia intr-o varietate de forme si contexte. De asemenea , prin proiecte elevii vor fi responsabilizati asupra temei de lucru prin stabilirea si atingerea unor standarde si teluri ridicate pentru sine si pentru ceilalti.

2.Invatarea se poate imbunatatii prin proiecte datorita faptului ca acestea din urma contribuie la monitorizarea propriilor nevoi de intelegere si invatare ale elevului , astfel ca acesta din urma se poate autoevalua si auto-forma in ritm propriu , actionand in mod responsabil si tinand cont de interesele comunitatii prin demonstrarea unui comportament etic in contexte legate de propria persoana, loc de munca si comunitate.

Modulul 1

1. Prin utilizarea proiectelor in studiul chimiei, elevii sunt puşi in situaţii autentice, mai ales ca, disciplina fiind o stiinţă a naturii este srâns legata de viaţă.De asemenea se obişnuiesc cu un nou mod de lucru, isi dezvolta competentele de comunicare si gândirea critică.

2. Cunoscând de la inceput obietivele fiecărei unităţi de invatare, precum si modul de atingere al acestora, elevul este conectat tot timpul la activitatea pe care o desfasoara.De asemenea isi dezvoltă gândirea critică. isi dezvoltă capacitatea de comunicare si de transferare a cunostintelor.

Modulul 1

1.Prin metoda proiectului elevii vor reuşi să se pregătească, dezvoltându-şi competenţe pentru acest secol al vitezei şi anume secolul XXI.Datorită metodelor de lucru autentice şi active pe care le implică proiectul, elevii cu siguranţă intră în contact direct cu problemele pe care le vor rezolva cu uşurinţă. Proiectele sunt cele care implică documentare, reflectare, selectare de informaţie ceea ce face mult mai interesant studiul.

2.Proiectele nu sunt altceva decât o sintetizare a informaţiei de bază pe baza căreia poţi construi şi transmite mai uşor cunoştinţe.

Modulul 1

1. Prin metoda proiectelor, elevii sunt stimulati sa raspunda nevoilor societatii moderne, ajutandu-i nu doar sa reproduca unele informatii sau sa le aplice direct la un eventual loc de munca. Creativitatea, imaginatia, competentele de comunicare si toate celelalte competente nu pot fi dezvoltate doar prin metode taditionale de predare si invatare. Prin metoda proietului elevii sunt invatati sa se documenteze pe o anumita tema, sa coreleze informatiile si sa realizeze un produs final bine inchegat.

2. prin metoda proiectului, elevii sunt pusi in situatia de a-si cauta singuri informatiile, iar aceasta ajuta la fixarea cunostiintelor dobandite prin munca proprie pentru o perioada mult mai mare de timp, decat in cazul in care elevul primeste informatiile de-a gata.

Modulul I

1. Metoda proiectelor este foarte utila în munca efectivă cu elevii deoarece presupune o participare interactivă vizînd diferite situaţii de viaţă. Urmărind acest stil de învăţare elevii se pot adapta mai uşor situaţiilor problemă care ar putea apărea într-un anumit moment al existenţei lor, vor putea fi mai abili şi se vor integra mai bine în viaţa socială.
2. Apelând la situaţii concrete de viaţă si urmărind rezolvarea lor pozitivă- sub îndrumarea profesorului- elevul primeşte clar abilitatea necesară de a acţiona corespunzător în situaţii similare. Participănd efectiv elevii pot constientiza importanţa deţinerii unei anumite sume de informaţii.

modulul l

1Permit elevilor sa se concentreze pe ideile importante si sa le retina mai usor pentru a avea o pregatire solida pentru abordarea unor probleme noi.

2Invatarea se poate imbunatati prin motivarea si sustinerea elevilor in activitatile de invatare. Aceasta invatare permite o multime de capacitati si sarcini de lucru complexe cere pot fi indeplinite cu succes.

Modul 1

- Lucrul la un proiect implica participarea activa a elevilor impunandu-le astfel sa investigheze, sa trieze datele, sa-si dezvolte competentele, sa-si sustina punctul de vedere, sa lucreze in echipa si sa comunice eficient atat cu colegii cat si cu oprofesorul. In baza unor evaluari continue elevii pot sa aprofundeze elementele temelor puse in discutie, ba chair sa vina cu idei inovatoare.

- Proiectele contribuie la imbunatatirea procesului de invatare prin stabilirea cat mai diversificata a obiectivelor operationale, largirea sferei de interes prin realizarea unor planuri de evaluare, facerea publica a rezultatelor si a exemplelor de buna practica.

Modulul 1

1.Prin metoda proiectelor elevii isi dezvolta competentele pentru lumea reala,acestea fiind solicitate si de angajatorii din zilele noastre.Invatare prin metoda proiectelor este un model centrat pe elev,promoveaza investigatia si demonstratii autentice ale invatarii ca rezultate si performanta.

Elevii isi asuma roluri din viata reala si incearca sa indeplineasca sarcini pline de semnificatie.

2.Proiectele angajeaza elevii in roluri active, se implica in luarea deciziilor,pot rezolva probleme complexe,comunica eficient.

Modulul 1

1. Proiectele pot ajuta elevii sa-si dezvolte competentele pentru lumea reala, deoarece multe dintre acestea sunt solicitate de angajatori in conditiile actuale. Deci elevii isi pot dezvolta capacitatea de a lucra cu ceilelti, de a avea initiativa, de a lua decizii bine gandite, de a comunica eficient.
2. Deoarece predau matematica, nu toate la lectiile este posibila o abordare pe baza de proiect, dar la cele la care este posibila, este bine sa se foloseasca o comunicare activa intre elevi, o relatie de conlucrare.

modulul 1

1.Proiectele sunt cele care îi ajută pe elevi sa-si dezvolte capacitatea de comunicare, creativitatea, implicându-i in procese de cercetare si cunoastere,ceea ce îi va ajuta sa-şi dezvolte competente

pentru sec.xxi.

2.Unele proiecte pot stimula creativ învatarea elevilor prin stimularea creativitatii,a imaginatiei,încurajarea spiritului investigativ şi ameliorarea atitudinii referitoare la invăţare.

Modulul 1

1. Elevii isi dezvolta capacitatea de a lucra bine cu ceilalti, de a avea initiative, de a lua decizii bine gandite. De asemenea, lucrul prin proiecte ofera autonomie si independenta elevilor.

2. Lucrul prin proiecte ii poate motiva pe elevi sa se informeze, din diferite surse asupra temei propuse, ii ajuta sa se descurce singuri.

Modulul 1

Analizaţi întrebările de ghidare şi elementele cheie pentru Modulul 1 de la pagina 1.36 si gândiţi-vă la ideile şi materialele pe care le-aţi creat şi care pot fi utilizate la clasă, pentru instruire sau planificare.

În următoarele module veţi construi aceste concepte, pe masură ce discutaţi modalităţile în care să sprijiniţi şi să încurajaţi capacităţile de gândire de nivel superior, prin utilizarea proiectelor bazate pe standarde de performanţă şi a activităţilor centrate pe elev.

Reflectaţi asupra modului în care tema centrală a acestui modul vă este utilă în proiectarea şi realizarea unităţii de învăţare.

• Cum pot proiectele să-i ajute pe elevi să atingă standardele de performanţă şi să-şi dezvolte competenţe pentru secolul XXI?
• Cum pot utiliza proiectele pentru a îmbunătăţi învăţarea?

Început

În acest blog veţi nota reflecţiile dumneavoastră la finalul fiecărui modul al cursului.